Barbara Bajsić

Sherlock Holmes u školi - projekt za rad s darovitim učenicima RN
Na stranicama se nalaze izrađene prezentacije, kvizovi i sve potrebno za izvođenje projekta.

Gotov materijal

Sherlock Holmes u školi

sherlock-holmes-u-sk

Mirjana Janković

Učenici će upoznati neke znamenitosti Zadra, Brodarice, Šibenika, Trogira, Splita i Nina te saznati zanimljivosti navedenih mjesta. Posjetit će i vidjeti slapove NP Krka te napisati u obliku sastavka o svom posjet poštujući trodijelnu strukturu teksta. Posjetit će Sokolarski centar te upoznati neke od ptica koje tamo obitavaju. Pročitat će informativni tekst o Velebitu, pjesmu Zlatna lađa, legendu o Dioklecijanu, pročitati o hrvatskim narječjima i glagoljici te riješiti određene zadatke. Rješavat će matematičke zadatke povezane sa sadržajima mjesta koje posjećuje. Pjevat je pjesmicu Maestral. Prikazat će crtežima znamenitosti i lađu te crtati svoje aktivnosti na moru.

ŠKOLA U PRIRODI - SJEVERNA I SREDNJA DALMACIJA

radna-mapa

Bojana Habjanec

Učenici će kroz ovu radionicu o prijateljstvu i  razne aktivnosti primjerene dobi razvijati socijalne vještine i međusobno poštovanje, poticati pozitivne međusobne odnose, prepoznati i imenovati osobine dobrog prijatelja te potaknuti empatiju i suradnju.

Nastavnička priprema

Moj prijatelj i ja - radionica

moj-prijatelj-i-ja

Popratni materijal uz upoznavanje s Mjesecom i njegovim utjecajem na život na Zemlji.

Zrinka Tomašković

Radni listić napravljen povodom 2. obljetnice otvorenja Nikola Tesla Experience Centera u Karlovcu. Organizirano je promatranje noćnog neba, pa je bilo potrebno osmisliti popratni materijal za uzrast 6-11 godina. 
Sastavnice listića su jednostavni zadaci koji obuhvaćaju osnovna znanja o Mjesecu, ali i o čovjeku u Svemiru.

Uz prvo promatranje Mjeseca - radni listić

uz-prvo-promatranje

Barbara Ruža Čirjak

U članku je opisan način realizacije teme onečišćenja okoliša i mjere zaštite od onečišćenja na nacionalnoj i globalnoj razini temeljene na metodi učenja putem rješavanja problema (Problem-Based Learning – PBL). Geografija u šestom razredu nudi izvrsne mogućnosti za integraciju tema vezanih uz klimatske promjene, zaštitu okoliša i održivi razvoj. Kroz rad na temi šumskih požara u Dalmaciji učenici su aktivno istraživali uzroke i posljedice požara te osmislili održiva rješenja zasnovana na prirodi (Nature-Based Solutions – NBS). Cilj je bio razviti ne samo znanje iz geografije i prirodoslovlja, već i ključne kompetencije 21. stoljeća – kritičko mišljenje, suradnju, komunikaciju i digitalnu pismenost.

Učenje temeljeno na rješavanju problema (PBL) – geografija u službi stvarnog života: “Vatrena prijetnja Dalmaciji – možemo li je zaustaviti?”

vatrena-prijetnja-da

Nikolina Golub

Ovaj obrazovni materijal sadrži kartice s ključnim informacijama o životu i djelu Josipa Broza Tita, jedne od najvažnijih povijesnih ličnosti 20. stoljeća na ovim prostorima. Kartice su osmišljene tako da pokrivaju različite aspekte Titovog života, uključujući njegovo djetinjstvo, političku karijeru, sudjelovanje u ratovima, vođenje Jugoslavije, hobije i kontroverze. Svaka kartica sadrži sažetu i jasno strukturiranu informaciju, što omogućava jednostavno korištenje u učionici ili kod kuće.

Mogućnosti primjene:

Grupni rad u učionici: Učenici mogu raditi u manjim grupama kako bi analizirali kartice, raspravljali o povijesnim događajima i pripremili kratke prezentacije o određenim temama.

Kvizovi i igre: Kartice se mogu koristiti za izradu kvizova, memory igara ili natjecanja u znanju kako bi učenici na zabavan način usvojili gradivo.

Samostalno učenje: Učenici mogu koristiti kartice za samostalno ponavljanje gradiva prije ispita ili za istraživanje dodatnih informacija.

Debate i diskusije: Kartice s kontroverznim temama (npr. zločini, raskid sa Staljinom) mogu poslužiti kao poticaj za vođene diskusije o etičkim i političkim pitanjima.

Povezivanje s drugim predmetima: Materijal se može integrirati s nastavom geografije (Pokret nesvrstanih), književnosti (Titovo čitanje komunističke literature) ili umjetnosti (Titovi hobiji poput fotografije i glazbe).

Izrada vremenske crte: Učenici mogu koristiti kartice kako bi kronološki poredali događaje iz Titovog života i stvorili vizualnu vremensku crtu.

Projektni zadaci: Na temelju informacija s kartica, učenici mogu izraditi plakate, prezentacije ili istraživačke radove o specifičnim aspektima Titovog života.

Ovaj materijal omogućava učenicima da na interaktivan način istraže povijesne teme te razvijaju kritičko mišljenje i vještine timskog rada.

Josip Broz Tito: Kartice za interaktivno učenje povijesti

josip-broz-tito

Suzana Pracaić

Uz priručnik i vodič za razrednu nastavu "ABECEDA PREVENCIJE : podrška školama za ujednačavanje standarda kvalitete i sadržaja školskih preventivnih strategija", Agencije za odgoj i obrazovanje, izrađena je ova prezentacija za 2. cilj: Razvoj suradničkih i socijalnih vještina (2.5. INDIJANSKA PRIČA „Duga“) i 3. cilj: Razvoj vještina nenasilnog rješavanja sukoba (3.2. Naranča). Na kraju radionice je dodana aktivnost pisanja poruka nenasilja na šarenim balonima duginih boja.

2.5. INDIJANSKA PRIČA „Duga“
Cilj: razvoj kulture suradnje i tolerancije
Očekivani ishodi: prepoznati važnost tolerancije

3.2. Naranča
Cilj: vještine nenasilnog rješavanja sukoba
Očekivani ishodi: prepoznati i razumjeti konstruktivno rješavanje sukoba

Abeceda prevencije nasilja - Nenasilno rješavanje sukoba za 4. razred OŠ (prezentacija)

nenasilno-rjesavanje

Dijana Muškardin

Pripovijedanje je bezvremenski i moćan alat koji je stoljećima oblikovao ljudsku kulturu i povijest. Razvitkom društva do modernih vremena priče su se počele zapisivati i čitati, no koncept učenja kroz priče ostao je isti. I danas pripovijedanje koristimo kao poticajan alat koji ima ključnu ulogu u očuvanju povijesti, prenošenju vještina i znanja. Svakako je i predmet Povijest kao narativan predmet dobra podloga za razvijanje tehnike pripovijedanja.
Ovaj primjer iz prakse zamišljen je na način da se pročitaju prvo dvije priče vezane uz obrazovanje (storytelling-nastavnik). Priče će otvoriti raspravu na pitanja zašto je obrazovanje važno i povećava li manjak obrazovanja siromaštvo? Cilj je priča istražiti poveznice između manjka ili ograničenog obrazovanja i siromaštva. Odabrane priče imaju za cilj potaknuti daljnje istraživanje koje će se vršiti pomoću zadanih izvora. Učenici će usporediti načine i mogućnosti školovanja u određenom razdoblju. Koliko su novi oblici obrazovanja (reforme M. Terezije i I. Mažuranića) razvile državne školske sustave i kako se to odrazilo na svakodnevni život ljudi. Usporediti će i identificirati sličnosti i razlike između školovanja u različitim razdobljima. Zatim će tehnikom pripovijedanja razvijati svoje vještine zapažanja i pripovijedanja dok budu pomoću dostupnih izvora kreirali priču (učenički storytelling). Za razvijanje priče koristit će se određene metode i strategije. Kroz stvaranje izmišljene priče učenici će ujedno i testirati vjerodostojnost priče ispitivanjem relevantnih dokaza odnosno koristiti će povijesne izvore za postavljanje i odgovaranje na pitanja o prošlost.

Bez škole se  (ne)može

bez-skole-se-nemo

Fani Vidović

Ivana Sedlar

Učenici će slagati riječi abecednim redom, pisat će riječi koje počinju i završavaju zadanim slovom abecede

Abeceda - ponavljanje

abeceda

Sandra Huzjak

Učenici 4. b razreda OŠ Pavleka Miškine iz Zagreba u dvogodišnjem projektu proučavanja grčke mitologije su izradili kostime i prateće rekvizite i na taj način oživjeli grčke bogove, junake i mitološka bića. Smislili su kratki dijalog koji odražava osobnosti grčkih bogova i likova iz mitologije i odglumili taj dijalog.

Građanski odgoj i obrazovanje